“不是短暂的消失，而是长期的消失。”
“因为学生可以与一个能力理解他的人工智能进行互动，跟它学习，而人工智能，也会为学生提供一个特殊的教育途径。”
“这个特殊的教育途径，就是前面说到的个性化教育方案，一旦形成了这个个性化教育系统，那么我们的教育就会变得更快更丰富。”
“这其实非常好理解，如果我们能够对学生一对一交流授课，那教育效果肯定会好很多，但现实是学生远比老师多得多。”
“人工智能教育能很好的弥补这些不足，解决包括教育资源不平衡在内的诸多现实问题，给每一个学生提供相同质量的教育资源，至少不会出现城市教育必定优于农村教育的情况。”
……
之后的几个小时，潘组长等人又请教了陆羽很多问题。
毕竟人工智能在教育领域的应用，不会像其他行业如公共交通、医疗保健、工业生产等等领域那么立竿见影。
比如如何提高教学效率、加强反馈与互动、及时诊断学情，以及开展有针对性的指导，等等。
陆羽对这些具体的教育内容说实话不是很了解，只能从技术角度出发，给出自己的看法。
云汉科技现在的培训系统，其实还只是一个很简陋的教学系统，陆羽先前跟潘组长他们说到的那些东西和功能，通通都不具备。
关于这一点，陆羽也和潘组长他们说得很清楚，智能教育的精准程度和质量，依赖于海量的数据获取。
不同学科、不同年纪学习所关涉的海量数据，还会因为性别、家庭背景等等因素产生偏差。
另外智能教育因为教育行业的特殊性，还必须要求极为严格的隐私保护、价值观导向等等。
这些都是无比麻烦的问题。
潘组长也试探了一下陆羽的口风，称基础教育领域非常昂贵且面临诸多困难，而且可自由支配的预算少，问陆羽有什么看法。
陆羽和刘世昌对视了一眼，呵呵笑着，我们能有什么看法，我们没看法，我们就是经营公司的，不懂教育。
你们有困难、预算少，那是你们的问题。
我们说到底是商业公司，不是行政单位，是以盈利为目的的，每年也都照章纳税。
人工智能技术，包括智能教育系统雏形，我们的确是有，但得按照商业规则来。
……
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